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拔尖创新人才四校联盟在重庆成立 专家:苗子需要在适宜的土壤中长出来

4月2日,成都七中、杭州学军中学、山西大学附中、重庆一中拔尖创新人才培养四校联盟在重庆一中成立。来自全国各地的教育专家,围绕如何培养拔尖创新人才进行了交流和探讨。

培养拔尖创新人才不能仅依靠高考来划分

如何培养拔尖创新人才?在成立仪式上,重庆市委教育工委书记、市教委主任黄政认为,“必须从娃娃抓起。”黄政称,培养拔尖创新人才作为一个整体目标,需要教育各个阶段的协同完成。

培养拔尖创新人才首先要解决如何发现苗子的问题。对此,黄政称,“苗子不是高考考出来的,而是在适宜的土壤中长出来的。需要学校、家庭、社会营造良好氛围,形成良好生态。要在教育的各个阶段进行系统化地协同培养。这需要从纵向教育体系上建立协同育人机制,而不仅仅是依靠高考来划分。”

在谈到拔尖人才如何培养的问题时,黄政认为,首先要做到有教无类,注重因材施教。其次,要注重培养学生的好奇心和学习的兴趣。第三,要创新体制机制,打通基础教育和高等教育的壁垒,注重在招生、课程、教学、评价等各方面更好地衔接,加强资源整合,各方共同推动。

同时,要重视对学生的批判性思维、想象力和好奇心的培养,给予他们更广阔的空间、创造更好的环境,以便他们自主探索、自主学习。

要培养学生具有全球视野和家国情怀

“拔尖创新人才的早期培养必须强化品德教育,注重道德修养、意志力的培养。”成都七中教务处副主任张学军称,人的创造潜能能够得到多大程度的发挥,你的潜能导向何方、用在何处,这个离不开人的道德修养、意志力。所以在拔尖创新人才培养过程中,非智力化因素的培养也十分重要。

“我们强调责任感、求知欲、批判性思维、团结协作等品格方面的一些素养。”张学军称,成都七中培养学生的目标就是全球视野、中国脊梁。全球视野就是孩子应该有国际眼光,要有家国情怀,要有这个能力。

要在一开始引导学生,把他们的兴趣特长和他的社会责任感紧密结合起来,培养孩子内在的动力。要以责任为动力,以兴趣为导向,二者形成自主发展的“混合动力”。

要弱化既有理论对学生思维的束缚

清华大学能源与动力工程系长聘教授禚玉群称,培养拔尖创新人才并不是一味叠加学生的学习量,而应在“适量”的基础上,弱化既有理论对学生思维的束缚,培养学生独立思考的能力。

禚玉群认为,拔尖性创新课程的教育对象是具有发展潜力的拔尖学生,并不面向全体。因此,拔尖性创新人才的选拔不能落入应试教育的窠臼,而应创新人才选拔方式,通过科学有效的人才选拔方式,让合适的人才学习合适的课程,做到不拘一格。要处理好传统课程与创新性课程的关系,做到相得益彰,互相补充。要针对拔尖创新人才的兴趣和能力,给学生提供最适合的发展环境。

多维路径搭建人才培养的多样化通道

“我们立足于拔尖创新人才培养,通过‘阅读与人文’‘科技与创新’‘运动与健康’等多维路径,搭建了人才培养的多样化通道。”重庆一中党委书记、校长唐宏宇介绍,在德育方面,重庆一中构建了提升学生自觉力的德育课程体系。在竞赛方面,有科学的学科竞赛管理体系和教学体系,多门学科竞赛课程被列入重庆市市级精品选修课程。在人文方面,有北师大国际写作中心西部种子学校合作项目,每年开展作家进校园、作家结对指导、文学研讨等学术活动。在体育方面,邀请聂卫平和一中校友古力等到校园开启围棋活动,提升学生对体育的爱好。

   唐宏宇表示,四校联盟将整合各校管理、师资、文化优势,共享学科、硬件、资源等优势,通过资源分享、阶段代培、冲刺代培等方式,共同构建拔尖创新人才培养模式和培养体系,共同提升高层次师资专业素养和管理水平。

(记者 匡丽娜)

(稿件原载于2021年04月06日《重庆日报》)

(  责任编辑:徐小婷  )

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