在教师队伍中，有这样一个特殊的群体，他们面对的孩子大多患有智力障碍、听力障碍或自闭症。世界对他们来说并不完整，但老师们付出了更多的耐心与爱，让他们和其他孩子在同一片蓝天下共同成长。
今年45岁的徐光平是重庆市璧山区特殊教育学校的一名班主任老师，从事特教工作17年来，徐光平经常说：“我的学生是一群‘折翼天使’，我就是他们的‘妈妈’。”
徐光平在给孩子们上课。（何燕雯 摄）
“我就是他们的妈妈”
“小刚（化名）是我刚进特校遇到的孩子，比较顽皮，时常会跟同学发生摩擦、破坏公物，简直让我伤透了脑筋。”徐光平说，但这个孩子也有不少优点，做事能干、学习成绩好，做错事后也能及时改正。
徐光平坚信，只要自己多一些耐心，就没有教不好的学生。
于是，徐光平让小刚担任班长，帮着管理班上的日常事务，充分发挥他的长处。一有空，徐光平就与小刚聊天，深入了解孩子内心的想法。同时，徐光平还与小刚妈妈配合，慢慢引导孩子首先从思想上改变。
慢慢地，小刚变得温和谦逊，与同学能和谐相处，跟妈妈的关系也越来越好。
小刚升入重庆市聋哑学校后，徐光平还经常用微信和小刚沟通，了解他的生活状态和想法，并提出有针对性的意见。最终，在徐老师的建议下，小刚学习了理发技术，现在已经成为了一名理发师。
在徐光平看来，特殊教育只是一种教育分工，并没有特别之处。对每个孩子进行因材施教，培养和提高他们各方面的能力，有了健康的心理，才能更加积极地面对学习和生活。
徐光平教孩子们包饺子。（何燕雯 摄）
“努力改变特殊孩子人生”
聋哑学生由于听力缺陷，没有有声语言思维，对他们来说，学习说话比正常人学习外语还要困难。
“最难的是孩子们还没有发出声音的时候，因为他不知道发声是个什么动作。”徐光平介绍。
为了让孩子发出第一声，徐光平不仅把自己的嘴唇贴近孩子的手背，让孩子感受气流的有无与大小；还经常把孩子的小手放在自己的脖子上与鼻子旁边，让孩子们感受声带的振动，找准发音部位。
功夫不负有心人。通过不断训练，班上不少孩子刚进校时含混不清的“聋哑音”，如今变得清楚了很多。
徐光平常利用朝会课、班队课，对学生进行生命安全、文明礼仪、预防诈骗等多方面的教育。同时，她还积极引导学生参加各种集体活动，培养学生的集体荣誉感。
此外，每到周末或放学后，徐光平都会挨个到学生家中家访，清楚了解每位学生的家庭情况，与家长保持联系，以便及时纠正学生的不良行为和习惯，促进学生健康成长。
在徐光平的带领下，她的班级获得了“优秀班级”“最美书香班级”等称号，辅导的学生在全国青少年五好小公民“复兴中华，从我做起”主题教育征文活动中获得一等奖，毕业的学生都找到了工作，成为对社会有用的人。
“学生每天一点点的进步，就是我最大的收获。学生走出校门成为生活的强者，便是我最大的成绩。”徐光平说。
